河北科技师范学院：寻找中职师资培训的制高点

  本文摘要：河北科技师范学院在中职教师培训方面探索理论引导典型示范交流参观现场调查企业实践中总结提高的培训模式，构成领先的培训理念。寻找教师培训制的高点乔长英是湖北省兴山县职业教育中心的农学专业教师，教了多年土肥课，但从未见过土壤栽培。通过训练，她学会了黄瓜的无土栽培和选育。 训练完善了自己的知识结构，熟练了专业技能，学到了很多育人的好方法，为提高教育质量积累了经验和素材。河北科技师范学院参加培训的乔长英对记者说。河北科技师范学院是全国重点建设职教师培训基地大学。

河北科技师范学院在中职教师培训方面探索理论引导典型示范交流参观现场调查企业实践中总结提高的培训模式，构成领先的培训理念。寻找教师培训制的高点乔长英是湖北省兴山县职业教育中心的农学专业教师，教了多年土肥课，但从未见过土壤栽培。通过训练，她学会了黄瓜的无土栽培和选育。

训练完善了自己的知识结构，熟练了专业技能，学到了很多育人的好方法，为提高教育质量积累了经验和素材。河北科技师范学院参加培训的乔长英对记者说。河北科技师范学院是全国重点建设职教师培训基地大学。

该校后，教育学院院长赵宝柱说，近年来，学院充分发挥学校运营优势，在中职教师训练方面探索理论引导典型示范探讨交流，总结企业实践中提高的训练模式，构成领先的训练理念。提高教师实践中的能力和表现力，实施不能谈话的教师训练，意味着不能照本宣科，关于书本论书。赵宝柱说，有企业工作经验的参加教师很少，他们大多是普通本科大学的毕业生，本科大学的教育方法容易带到职业学校，不能适应环境技能型人才培养所需的现状。

学院在多年的职业教师训练实践中，确立了实践中倾向的训练价值观，将实践中的能力转化为教育能力。学院以职业教育理念的改版为思想领导，采用职业教育和专业领域的权威专家积极开展讲座，让学生理解职业教育改革和专业发展的理论前沿，将学生的工作动力提高为事业动力的企业技术名人，在校内外研修站开展实际操作模板和技术指导，从采访模板到教育实践，从课程设计到教育大会，使学生系统控制职业教育的专业教育方法十一五期间，学院培训了栽培、畜牧兽医、机械加工技术等8名不同专业的608名中职教师，其中119名学生获得高级劳动者证书，45名学生获得技术人员和高级技术人员资格。

提高课堂教学的科学知识渗透能力，实施高效教学，每个人都能成功。参加训练的经验不仅提高了我的业务水平，还控制了把教给学生的反馈给学生的方法，在课堂上学习与企业实际联系的能力和科学知识，在职场上需要提高和发展。安徽宁国市职业教育中心教师周建平说。

在教育员教师的过程中，学院根据多种智能理论，重视教育学生的高效教育方法，解决问题如何提高学生的兴趣，在过程中建立能力体系如何合理一体化，学科渗透的教育问题。在机构种植的观摩课上，培训师在谈品种、土壤、水肥营养时，灵活引进气象、光学、力学、数学等各科学知识，在行动中关闭文化科学知识的窗口，构建科学知识的融会贯通。经过这样的训练，学生改变自己的教案，将新方法应用于自己的教室，教育更直观地反映了实际的工作拒绝，反映了找到问题、解决问题的教育拒绝，教育效果显着提高。

在最近的调查中，参加训练的学生中有9人获得了省级优秀指导教师的荣誉称号，4人获得了省级优秀课程的荣誉证书。提高职业教师的科研服务能力，发展经济，周建平在宁国市职业教育中心教育的是植保课，大学时学过食用菌种植，但只听理论，不懂实践。在训练中，他参加了生产的全过程，对教育服务经济有信心。

他回答说，回来后要实现食用菌栽培的选题，设计基础条件、课程体系和课件，融合当地企业资源优势，培养更好的学生发展现代农业。赵宝柱说，培训教师需要创造教师研究经济、服务经济、科研服务生产的目标，学生通过了解企业的顶级培训，了解生产流程，参与生产过程，了解经营管理的实际情况，加强解释，提高实践中的能力和服务经济意识。学院组织学生参观分析现代农业园区和学院农业推进服务基地，以学院教授研究推进干黄瓜新品种，协助农民建设农业科技观光、销售、技术推进园区，以提高农业综合利益为例，建立教师加强农村职业教育，提高传统农业转型信心。

通过训练，学生在提高专业知识和技能的同时，科研创新能力也大幅提高。调查显示，学生参加训练后，主持人或参加的科研立项有数十六项，公开发表科研论文三十多篇，编辑或参加中等职业学校校本教材和编辑教材十七部，四项科研成果转换应用。

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